Internet som social och kulturell miljö m.m.

Planeringskonferens

18 augusti 1998

Johan Groth, Groth & Groth AB

• Vad är cyberspace?

• Vad innebär cyberspace för vårt sätt att vara?

• Något om cyperspace "pionjärer" - hackarna

• Regeringens IT-satsning för skolan

• Cyberspace är "världen inuti datorn".

• Cyberspace är
  • en total värld
  • en gemensam värld
  • en objektiv värld
  • en aktiv och interaktiv värld
  • en värld med historia
  • en värld att leva i
  • en lätt värld

• Slutna BBS:er

• Newsgrupper

• Maillistor

• MUD:ar och MOO:ar (ofta textbaserade)

• 3-D världar

• Ursprungligen 20-30-åriga amerikanska tekniker och ingenjörer

• Nybörjare - newbies

• Vana användare - netizens

• "Extrema" användare - nördar och hackers

• Kanske omkring hälften av användarna

• Fascinerade av allt de ser

• Utforskar metodiskt, blir överväldigade eller ger upp

• Tror att WWW = Internet

• Tror att Internet är ett cocktailparty (frågar alla om allt)

• "Improduktiva"

• Kanske 45% av användarna

• Anser att datorpost är den förnämsta tjänsten

• Använder Internet som verktyg under arbete och fritid

• Håller kontakt med redan bekanta på ett "enklare sätt"

• Skaffar via Internet fler kontakter

• Max 5% av användarna

• Tillbringar mycket tid vid datorn

• Ingår i en tydlig social grupp (Jordan & Taylor):
  • Teknikintresse - ingen rädsla, nya användningsområden
  • Hemlighetsmakeri - kluven inställning
  • Anonymitet - gäller "riktiga" identiteten
  • Stor personomsättning - "platt" organisation, rörlighet
  • Mansdominerad - egenskap hos gruppen
  • Starka motiv - viktigt att diskutera inom gruppen

• Ej isolerade, socialt hämmade personer

• "Behov" av datorer och nätverk

• Nyfikenhet

• Känna "makt"

• Uppskattning från likasinnade

• Jakt på "äkthet" och starka upplevelser

• Fly en tråkig materiell värld

• Inga fasta identiteter i cyberspace

• Flera "jag" ger möjlighet att pröva olika moraliska och filosofiska system

• "Rätt" domän etc.

• Personliga hemsidor (Erickson)
  • En beskrivning av en individ; utbildning, arbete, intressen och fritid
  • Publicera information?
  • Skapa identitet! (Vem länkar jag till? Vem länkar till mig?)
  • Sökmotorer eller kunskapsnät? (Vem vet vem som vet?)
  • Kontakt utan att störa.
  • Skaffa status genom information i stället för ting
  • Avpersonalisering?
  • Organisationers profil utåt?

• Nätikett
  • FAQ
  • Inte SKRIKA
  • Var kortfattad

• Smileys
  • :-)
  • :-(
  • *<:-)==

• TLA
  • IMHO
  • RTFM
  • FYI

• Skräpmail eller junkmail

• Spam

• Flames

• Anarkister

• "Hippie"-rörelse

• "Information wants to be free" (EFF)

• Teknikoptimism eller ITism eller elITism

• "Fly kroppen"

• "Vanliga" intressegrupper

• Var finns kunskap - i huvudet eller utanför?

• Ha kunskap och kunna använda den.

• Lådornas form tvingar på oss tankemönster

• Hjärnan lagrar inte, den skapar och tolkar

• Färdigtuggad kunskap låser skaparkraften

• Viktigt stimulera olika tankemönster och fantasi

• Erfarenhet kan inte köpas på burk

• Tiden går fort vid datorn

• Man spar inte tid eftersom man gör mer

• "Man förlorar en bit av sin själ"

• Informationsöverflöd

• Svåt att koncentrera sig

• Händelsestyrd

• Regeringens skrivelse om ett nationellt program för IT i skolan

• Betonar samhällets allt snabbare förändringstakt

• Betonar vikten av ett livslångt lärande

• Betonar ett kunskapssökande och elevaktiv arbetssätt

• Framhåller IT som ett redskap att nå förbättrad utbildning och fördjupade kunskaper

• Framhåller att alla elever måste vara förtrogna med modern IT

• Sammanlagt 1,5 miljarder avsätts under åren 1999-2001

• Kompetensutveckling för lärare

• Ge lärarna tillgång till egen dator

• Påskynda skolornas uppkoppling mot Internet

• Ge alla elever en egen datorpostadress

• Via IT förbättra utbildningen för elever med funktionshinder

• Fortsatt utveckling det svenska skoldatanätet

• Fortsatt utveckling det europeiska skoldatanätet

• Axelsson, Birgitta, 1998, IT för alla?, Institutionen för metodik och pedagogik, Högskolan i Kalmar, ISSN 1100-839

• Collste, Göran, 1993, Etik i datasamhället, Carlssons Bokförlag, ISBN 91-7798-652-0

• Enkvist, Inger, 1996, Vad händer med barn när TV och datorer ersätter erfarenheter?, Skolledaren nr. 12-96

• Erickson, Thomas, 1996, The World Wide Web as Social Hypertext, Communications of the ACM, January 1996

• Gibson, William, 1987, Neuromancer m.fl., Norstedts Förlag, ISBN 91-1-902781-8

• Green, Jesper 69 & Johansson, Sune, 1994, Cyberworld, Alfabeta Bokförlag AB, ISBN 91-7712-389-1

• Gärdenfors, Peter, 1996, Fängslande information, Natur och Kultur, ISBN 91-27-06317-8

• Holmberg, John-Henri (red.), 1995, Cyberpunk, Replik, ISBN 91-88818-02-0

• Janlert, Lars-Erik, 1995, Hemma i cyberspace, Scandinavian University Press, ISBN 91-88584-06-2

• Jordan, Tim & Taylor, Paul, 1998, A sociology of hackers, in Proceedings from INET'98, http://www.isoc.se/inet98/proceedings

• Pedersen, Jens, 1998, Informationstekniken i skolan, ISBN 91-88373-69-X

• Skr 1997/98:176 Lärandets verktyg - nationellt program för IT i skolan

• Prop. 1997/98:150 1998 års ekonomiska vårproposition